참여기관 목록
강좌소개
강좌 소개
홍보/예시 영상
강좌 운영 계획
주차명 (주제) | 주차별 학습 목표 | 차시 | 차시명 | 강좌운영방법 | ||
학습내용 | 수업방법 | 평가방법 | 학습자료 | |||
(1주차) AI의윤리적 쟁점들 | AI의윤리적 쟁점들에 대해 알아본다. | 1-1 | 인간 대 기계의 대결 | 강좌영상 (4개,52분) |
| - |
1-2 | AI 관련 아홉가지 윤리적 이슈들 | |||||
1-3 | 인류에게 네 번째 사괴의 의미? | |||||
1-4 | <AI와윤리>의구성 | |||||
(2주차) 인공지능은 어떤 꿈을 꾸는가? | 대중문화 속 AI와합리성과 인간성의 문제에 대해 알아본다. | 2-1 | 대중문화 속 AI와인간의 관계 | 강좌영상 (4개,61분) | 퀴즈(4) | - |
2-2 | 타자화된 AI와프랑켄슈타인 콤플렉스 | |||||
2-3 | 연대 대상으로서의 AI와인간 중심주의 | |||||
2-4 | 합리성과 인간성의 문제,AI가던지는 질문 | |||||
(3주차) AI의정의와 역사 | AI의간략한 역사와 AI란무엇인가에 대해 알아본다. | 3-1 | 간략한 AI의역사 | 강좌영상 (4개,51분) |
| - |
3-2 | AI란무엇인가? | |||||
3-3 | AI의두 비전:인간처럼 VS 합리적으로 | |||||
3-4 | 인공지능 ABC | |||||
(4주차) 빅데이터와 프라이버시 문제 | 인공지능과 빅데이터에 대해 알아본다. | 4-1 | 인공지능과 빅데이터 | 강좌영상 (4개,56분) |
| - |
4-2 | 빅데이터의 3V | |||||
4-3 | 일상의 모든 것이 데이터가 되는 세상 | |||||
4-4 | 빅데이터의 역기능-프라이버시침해 | |||||
(5주차) 데이터 편향성 문제 | 기계를 신뢰하기 어려운 AI 시스템에 대해 알아본다. | 5-1 | 영화 <머니볼>의교훈 | 강좌영상 (4개,57분) | 퀴즈(4) | - |
5-2 | 기계 대 인간 2:0- 기계를 신뢰할 수밖에 없는 이유 | |||||
5-3 | Garbage in Garbage out! - 기계를 신뢰하기 어려운 이유 | |||||
5-4 | COPAS 논쟁의 윤리적 쟁점 | |||||
(6주차) 알고리즘 편향성 문제 | 알고리즘의 편향성과 그 문제점에 대해 알아본다. | 6-1 | 알고리즘 편향성이란? | 강좌영상 (5개,58분) |
| - |
6-2 | 어떤 모델이 좋은 모델인 가? | |||||
6-3 | 모델이 복잡하다고 좋은 건 아니다 | |||||
6-4 | 알고리즘 편향성이 문제인 이우 | |||||
6-5 | 알고리즘 편향성 사례 | |||||
(7주차) 설명 가능한 인공지능 | 기계학습과 인공지능 그리고 딥러닝 기술의 특성과 한계에 대해 알아본다. | 7-1 | 기계학습과 인공지능 | 강좌영상 (4개,57분) |
| - |
7-2 | 딥러닝 기술의 특성과 한계 | |||||
7-3 | 설명 가능한 인공지능을 위한 노력들 | |||||
7-4 | 알고리즘이 지배하는 세상 | |||||
(8주차) 중간고사 | - | - | - | - | 퀴즈(10) | - |
(9주차) 전쟁 로봇 | 킬러 로봇의 정의와 자율성의 개념 등 전쟁 로봇에 대해 알아본다. | 9-1 | 킬러 로봇의 정의 | 강좌영상 (5개,53분) | 퀴즈(4) | - |
9-2 | 윤리적 자율성 개념 | |||||
9-3 | 킬러 로봇의 윤리적 문제 | |||||
9-4 | 킬러 로봇에 대한 찬반 논쟁 | |||||
9-5 | 아시모프의로봇 3원칙과그 문제점 | |||||
(10주차) 섹스 로봇 | 섹스 로봇의 윤리적 문제와 찬반 논쟁에 대해 알아본다. | 10-1 | 섹스 로봇의 윤리적 문제 | 강좌영상 (5개,54분) |
| - |
10-2 | 섹스 로봇의 지위 | |||||
10-3 | 섹스 로봇에 찬반 논쟁 | |||||
10-4 | AI와사랑이 가능한가? | |||||
10-5 | AI와사랑이 바람직한가? | |||||
(11주차) 윤리 언어 | AI 번역,외국어 학습 등 윤리 언어에 대해 알아본다. | 11-1 | AI와번역 | 강좌영상 (5개,55분) |
| - |
11-2 | 외국어 학습 | |||||
11-3 | AI는언어를 이해할까? | |||||
11-4 | 튜링 검사 | |||||
11-5 | 중국어방 논증 | |||||
(12주차) AI와예술 | AI와예술의 관계를 파악하고 문제점에 대해 알아본다. | 12-1 | 신렘브란트 | 강좌영상 (5개,55분) |
| - |
12-2 | AI와예술의 문제 | |||||
12-3 | 진품인가,모조인가? | |||||
12-4 | 예술 작품과 아우라 | |||||
12-5 | AI 는 창의적인가? | |||||
(13주차) AI와직업 | AI와실업의 문제,직업의 전망에 대해 알아본다. | 13-1 | AI와실업의 문제 | 강좌영상 (5개,62분) | 퀴즈(4) | - |
13-2 | 직업의 전망 | |||||
13-3 | 새로운 러다이트 | |||||
13-4 | 대체될 수 없는 직업 | |||||
13-5 | 인류의 미래 | |||||
(14주차) AI와특이점 | AI에대한 경고와 통제 문제의 해법에 대해 알아본다. | 14-1 | AI에대한 경고 | 강좌영상 (5개,63분) |
| - |
14-2 | 특이점과 초지능 | |||||
14-3 | 실현가능성과 시점 | |||||
14-4 | AI의영향과 위험 | |||||
14-5 | 통제 문제와 해법 | |||||
(15주차) 기말고사 | - | - | - | - | 퀴즈(10) | - |
강좌운영팀 소개
교수자
![김원철 professor](https://lms.kmooc.kr/pluginfile.php/3098217/course/summary/%EA%B9%80%EC%9B%90%EC%B2%A0_%EA%B5%90%EC%88%98.jpg)
- 김원철 교수
- 김원철 교수
- ■ 학력 및 경력
- • (학사) 고려대학교 철학과 문학사
- • (석사) 벨기에 카톨릭 루벵대학교 철학석사
- • (박사) 파리 고등사회과학원 철학박사
- ■ 연구실적 및 저서
- • “현대인들은 왜 도덕적 성인이 되길 거부하는가?”, 철학연구, 2016.
- • “‘영웅-순교자’ 화두와 밀 사상의 통일성”, 철학, 2015.
- • “G. E. 무어와 무관심의 신(新)윤리”, 철학연구, 2015.
- • “도덕이론의 관점에서 본 칸트의 무관심성”, 범한철학 2014.
- • “스피노자의 도덕심리학”, 철학연구 2014.
- • “데카르트, 인지주의 감정이론의 기원과 한계”, 철학, 2013.
- • “아디아포라, 스토아윤리학의 새로운 도전”, 철학연구, 2012.
- • “현대인이 소비욕망은 자유의 증대를 가져오는가?”, 철학연구, 2011
- • “스피노자의 철학에 있어 신체의 문제”, 범한철학, 2011.
- • “형식주의 윤리학의 기원에 대한 관념사적 연구를 위한 시론”, 범한철학, 2010.
- • “욕망은 인간의 본질 그 자체이다”, 범한철학, 2009.
- • “원형의 정념”, 범한철학, 2009.
![이정민 professor](https://lms.kmooc.kr/pluginfile.php/3098217/course/summary/%EC%9D%B4%EC%A0%95%EB%AF%BC_%EA%B5%90%EC%88%98.jpg)
- 이정민 교수
- 이정민 교수
- ■ 학력 및 경력
- • (학사) KAIST 물리학과 이학사
- • (박사) Indiana University (Bloomington), History and
- Philosophy
- of Science Ph.D.
- • KAIST 인문사회과학부 대우교수
- • 서울대, 연세대, 고려대, 서울시립대 철학과 강사
- ■ 연구실적 및 저서
- • 2018, 「자연주의 형이상학은 가능한가?」, 『과학철학』 21-3, 1-3.
- • 2018, 「구문론으로서의 수학: 괴델의 비판과 카르납의 과학적 철학」, 『논리연구』 21,
- 97-133.
- • 2017, 「생명의 이해: 물리적 관점에서 정보적 관점으로」, 최무영 외 저, 『정보혁명』,
- 휴머니스트,
- pp. 99-126.
- • 2016, 「과학의 목적으로서의 창조성」, 김성환 외 편, 『동서의 학문과 창조』, 이학사, pp.
- 221-238.
- • 2015, 「양자역학의 초기 해석」, 장회익 외 저, 『양자, 정보, 생명』, 한울, pp.
- 143-162.
- • 2015, J. Lee, “The Correspondence Principle, Formal
- Analogy,
- and Scientific Rationality,” in L. Magnani et
- al. Eds., Philosophy and Cognitive Science, Western &
- Eastern Studies II, Springer, Heidelberg/Berlin,
- 2015, pp. 177-192.
- ■ 역서
- • 2012, 마이클 프리드만 지음,『이성의 역학: 새로운 과학적 철학을 위한 서설』, 서광사.
- • 2010, 데이비드 봄 지음, 『전체와 접힌 질서』, 마루벌.
강좌지원팀
![구본화](https://lms.kmooc.kr/pluginfile.php/3098217/course/summary/%EA%B5%AC%EB%B3%B8%ED%99%94_%EC%A6%9D%EB%AA%85.jpg)
- 구본화
- 구본화 연구원
- 한경국립대학교 원격교육지원센터
- email:bonwha@hknu.ac.kr
강좌 수강 정보
이수/평가정보
평가유형 | 성적반영여부 (점수가중치) | 평가횟수 (평가시기) | 평가내용 및 방법 | |
형성 평가 | 퀴즈 | ■Y(20%) □ N | 4회 (2주,5주 9주,13주) | 1.평가내용 · 학습과제 유형 중 개념·이해영역에 해당되는 학습목표 도달 정도 확인 2.평가방법:선다형 및 단답형 |
총괄 평가 | 중간고사 | ■Y(20%) □ N | 1회 (8주) | 1.평가내용:해당 학습에 대한 지식 습득 확인 2.평가방법:온라인 시험 및 문제풀이 |
기말고사 | ■Y(20%) □ N | 1회 (15주) | 1.평가내용:해당 학습에 대한 지식 습득 확인 2.평가방법:온라인 시험 및 문제풀이 | |
참 여 도 | 출석 | ■Y(40%) □ N | 전체 주차 | 1.평가내용 · 학습과제 유형 중 개념·이해영역에 해당되는 학습목표 도달 정도 확인 2.평가방법:게시판 활동 |
이수기준 | ( 60 )% |
|
※ 총 60% 이상 점수 획득 시, 이수증을 발급받을 수 있습니다.
강좌 수준 및 선수요건
이 강좌는 유익한 내용이 다수 포함되어 있습니다.
교재 및 참고문헌
- 교재는 따로 없습니다.
자주 묻는 질문
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